本以为这堂哲学课总算绕开了这个话题，然而在课堂最后，终于还是有人提出——学哲学有什么用？

老师给出的回答是：“没用。可我们为什么要干那么多有用的事呢？”但我并不完全赞同老师的观点，至少这短短两个小时的哲学熏陶，让我感到哲学是有用的。

从“世界的本原是什么”说起，我们聊到了几组哲学概念，探讨了三两思想实验，更谈到了无数哲学家。老师和同学抛出一个又一个的问题，在解决这些问题的过程中即会产生新问题。在这样树状图一般的发散里，我也了解到了一些最为浅显的哲学思维方法。如此一环套一环，让一切已知的理所当然都变得不再确定。

从老师“步步紧逼”的追问，再到自己产生问题，从被动接受到主动提问，再到理清自己的逻辑体系从而完整表述。虽然还远不及严密的论证和演绎，但是这一过程中，我的确在思考。

而不知何时起，认真的思考似乎离我越来越远。我在课上机械接受老师PPT上的公式，在工作按部就班地完成流程，在社会热点话题上做一个吃瓜群众，从未根究问题到底在哪里。没有思考，没有问题，然后更加少思考，这是一个让人在怠惰的舒适中麻木的怪圈。但是这一堂不长的哲学课，却让我重新感到了思考的乐趣。

打破砂锅问到底，层层深入，细细分析，其实我也可以做自己的苏格拉底。我也必须承认，的确难有学科能像哲学这般，帮助我构架完整的逻辑体系，给予我明确的思维方法的指导——然后在一次又一次的诘问和思考中，更好地认识自己，认识周围，认识世界。

回到起初的那个问题——学哲学到底有什么用？至少，在现在依旧浅陋无知的我看来，哲学引导我思考。且不说一切伟大都源于那些看似无用的东西，对我而言，思考本身所带来的困惑亦或是明晰本就是一种意义。在思考中构建自己的帝国，但又能认识到自身的渺小和卑微，出入之间不致晕头转向，便够有用了吧。（文：高二3班林宇鑫 图：胡晨）