11月13日上午8:30，来自上海中学高二年级各班与来自上海中学东校的同学准时到达音乐中心演奏厅，开始一天的双I实践课程活动。

首先进行的是“达芬奇密码”的项目，全体同学被分作四队来同台竞技，规则是每人每次只能翻一张牌的情况下，将桌上打乱次序且背面朝上的扑克牌按照“一红一黑”、数字逐渐增大的顺序翻正。在第二第三轮中，又分别增加了“不能使用纸、笔等辅助道具”、“不能说话交流”两项规则，使比赛进一步增加了难度，加之每队同学多至16、17人，大家的对规则的看法不一致，也让许多队在内部出现了沟通上的障碍，但好在各队队长陆续控制了局面，挑选了对自己组最适合的一种操作方法。虽然最后结果有赢家输家，但大家在此过程当中都体会到了一个好的核心人物的重要作用，他可以在杂乱无章、七嘴八舌的建议中去糟粕存精华；与此同时，个体的力量也显得尤为重要：只有当全员到位地履行了自己的责任，主动为集体的利益行动而非被动地被告知如何行动，那么这个集体的行动力便不是其他一般的机体所能媲美的。

午饭后，同学们又进行了“抢球大赛”，听名字是一个速度与力量的抗衡，但因为行走时只能走白线，且不能有两人同时在同一根线上的规定，比赛迅速演变成了各队之间的“谈判赛”，也随之出现了各种“结盟”和“敌对”关系。而从结果上来看，最终获胜的也是一支假意与所有队伍达成联盟而实际上与他们“敌对”的队伍。对于这样的结果，我们从良知认识上是无法接受的，就连获胜的哪支队伍对于自己的“毁约”也懊悔不已。但后来我们也意识到踏上社会后，只要我们在与别人谈判时没有定下对双方有约束力的条款，那么这种被“毁约”就是客观存在的；即使这在道义上是不被认同的。而我们要做的就是尽量在谈判后立下这样的条款，而自己则是要秉持着“契约精神”为这个社会增添一份人与人之间的信任。

在最后的“搭建比赛”和“吹爆气球”比赛中，团队协作精神随着大家彼此间信任的增加而到达了顶峰。搭建组、沟通组、看图组间的沟通相比之前变得快速而有效，就近利用地砖的纹路来对搭建的图形进行说明，抽象思维的运用让搭建组能够在看不见图纸的情况下搭出规定的图案。而在吹爆气球比赛中，为了能向一人多高的开口中吹气，各队想出了各种方法，或背起，或踩背，将另一人高高托起，顺利完成了吹爆五个气球的任务。

除了这三个大项目带给同学们在沟通能力、自我认知能力上的大提升，那些小小的细节也让大家获益匪浅——学会包容、倾听、适应他人的沟通风格来让自己真正成为一个善于沟通的人，主动去了解他人的兴趣而非只是流于表面的认识。就如活动一开始活动负责老师所说的：同学们会从“熟悉”变为“不熟悉”，从熟悉的环境勇敢进入不熟悉的环境来沟通交流，深入沟通来了解一个人的另外一面……随着沟通的深入，对自我理解的透彻，每个人自己也在逐渐改变：从开始的腼腆拘谨到后来勇于打开心扉、挖掘沟通才能上的无限潜力。（文：周韫斐 图：张焕）