2025年3月27日下午，我校张佳鸿老师、张琦婧老师、杨烨老师在甄陶楼报告厅开设徐汇区公开课。徐汇区教研员上官树红老师、毕伟玉老师莅临我校进行指导，徐汇区各高中语文教师前来观摩。

（张佳鸿老师教学《促织》）

张佳鸿老师执教《促织》。课堂上，张老师不仅巧设问题、比较版本，在人物形象的前后对比和情节对比中把握主要人物特征，还组织学生合理联想、自由续写情节，引导学生结合课文社会背景及人物形象，认识到情节背后层层压迫的社会运转机制。

（张琦婧老师教学《六国论》）

张琦婧老师执教《六国论》。张老师先利用学生绘制的思维导图，带领学生分析文本特点：在段间和段内的推进赏析苏洵缜密的论证逻辑；再并使用“分类讨论全面”“因果链条完整”“写作目的明晰”等标准用于月考作文的修改活动中。

（杨烨老师执教《阿房宫赋》）

杨烨老师执教《阿房宫赋》。杨老师同样从预习作业导入，通过比较学生所写社论定位秦亡的原因。再从“多”切入阿房宫的描写，理解“赋”体物的特点，以“少”复观阿房宫的成毁，赏析赋的言志的特点。最后以今揆古，杨老师带领学生深入体会课文寓“论”于“赋”的艺术。

三位老师的课堂语言各有特色、课堂活动各有生成，赢得满堂喝彩。课后，毕伟玉老师主持评课。我组汪妍老师致欢迎辞，对前来指导的教研员、前来观摩的各校老师表示感谢，并肯定三位老师磨课过程的付出与回报。

杨烨老师就《阿房宫赋》的执教作教学反思，围绕文体的典型性与特殊性、与《赤壁赋》的关联等作出自己的再思考。

（柳怡汀老师作讲座）

柳怡汀老师开展讲座《“以读促写”视角下的写作支架构建》，对张琦婧老师和杨烨老师的课堂进行点评：杨烨老师以读促写的目标非常清晰，将识别赋体特征，体会其说理艺术的读的目标落实到位，通过搭设写社论的情境，既能推进课堂的讨论，也能有助于学生完成“文体与写作针对性”短论的写作目标。张琦婧老师重点落实“写”的支架，通过讨论《六国论》思维导图，方便学生了解必要的逻辑知识，聚焦于论证的严密性，有助于学生搭建论证严密的评价标准，服务于学生未来的议论文写作与修改。

（俞诸亮老师 进行教学点评）

俞诸亮老师则从教学重难点设置、教学策略以及作业布置三个方面对张佳鸿老师的课程进行了点评：首先肯定了课程在教学目标设置上与单元目标的关联性、运用异文比较与版本对比辅助文本理解的创新性，并为之后点评作业提供了的衡量标准，最后分享了由本次课堂而产生的对文言教学在守正与创新上的思考。

最后，上官树红老师用“依体施教，读写融合”为主题进行总评，强调：古代散文的学习需：夯实必备知识、搭建读写支架、建构读文策略、提升关键能力。上官老师肯定了三位老师遵循史论、文赋、小说写作规律进行教学设计的思路，且在课堂上善于创设学习情境、善于利用文本相关资源。

（文：周佳、张佳鸿、张琦婧/图：徐婷育、周佳、窦文欣/编辑：胡晨、实习生雷雨星）